光行俠

診斷標準
‧自閉症診斷標準（DSM-Ⅳ）：社會互動、溝通、及行為、興趣、活動的刻板形式
‧亞斯伯格症（Asperger Syndrome）與自閉症相比：無一般性語言遲緩，智力也普遍比自閉症優。還有其他千百處的不同，先行略過...
‧高功能自閉症：智力商數70以上，其他能力水準也有智力70以上的水準（所謂高功能是與一般自閉症相比）；亞斯伯格症的智力商數則大多在90以上；但兩者的區別仍無定論（早期好像也都混在一起）
‧自閉症光譜...

亞斯伯格症四字訣
知理知法不知情
知人知面不知心
有知識有學識沒有常識
上知天文，下知地理，就是不知人間煙火 

由影片中個案看到的一些特質
‧較多在小學甚至國中才發現，因為認知能力優良
‧遺傳絕對有影響（同卵雙胞胎都是自閉症或亞斯伯格症的機率比異卵大很多）
‧肢體動作不好，記憶力好，大多圖像式思考
‧書寫能力不佳，小肌肉不協調：減少抄寫量
‧道德潔癖（正義感）：遵守規則，但對不成文規定不瞭解
‧不知變通，不會察言觀色，非口語溝通有困難（讓人覺得白目）
‧特殊的興趣或能力，對喜歡的題材可以滔滔不絕，易成為某一領域的專家
‧對自身的問題瞭解卻無力改善，易有情緒問題：憂鬱症比例高
‧社會互動有障礙：無同理心，不易交到朋友
‧要求公平，挫折容忍度低
‧愛講話，不會挑時間：語言的轟炸
‧有些感官太過敏感，例如聲音或視覺刺激
‧分享式注意力有困難：眼神看的部位與一般人不同，不知別人在關注什麼（眼神追蹤器的實驗）
‧不理解別人的情緒、心智狀態：心智理論／同理心理論
‧有社會性動機想與人互動，但不得其門而入

介入模式
‧接納的重要
‧社會參照訓練
‧協助理解隱性規則
‧結構化教學取向
‧遊戲教育取向：是用資源班、普通班綜合課程等
‧社會性故事運用：針對單一問題處理，提供社會線索、行動方案及測驗
‧人際關係發展介入：製造大明星遊戲，協助該生成為本月大明星，全班有獎 


http://www.hkedcity.net/specialed/autism/